来自教育技术初创企业的经验

教育技术自我演进的脚步从未停止，而初创企业正带着新的应用和创新性公共内容进入这个市场。在阿姆斯特丹 2013 GOTO 大会上，两位演讲者现身“教育初创企业的崛起”这个议题：Matteo Manferdini 带来了“教育是一种游戏”，而 Nick Grantham 则进行了题为“你是否让教师备受折磨？——为教育技术初创企业寻找合适的产品”的演讲。两位演讲者分享了将技术运用到教育中的经验。

在演讲教育是一种游戏中，Matteo Manferdini 谈到了教育应用和视频游戏。他给出了若干例子，来展示乐趣如何改变习惯，例如在将斯德哥尔摩地铁站的楼梯改为钢琴的实验里，实验结果是更多的人仅仅因为有趣选择爬楼梯，仅仅是因为这很有趣。游戏能够帮助人们学习新事物，Matteo 认为：“在游戏中，我们会成为最棒的自己”。他谈到了“心流”（注：flow，心理学概念，是一种将个人精神力完全投注在某种活动上的感觉；心流产生的同时会有高度的兴奋及充实感），在这种状态下人们会变得更有效率。要想进入心流状态，人们需要进行有挑战性的活动，这类活动需要技能、明确的目标和反馈，以及人们能够左右的不确定结果。游戏能够实现这一点——如果在技能和挑战之间能够达成平衡的话，人们就可以进入心流状态。从这个角度来说，“正是学习让游戏变得有趣”。

以愤怒的小鸟为例，Matteo 探讨了我们能从游戏中学到什么。这个游戏为我们带来了物理学知识，并帮助我们通过观察“拍打和敲击小鸟”的不同结果，了解什么是可能的，什么是不可能的。Matteo 将其总结为“这是一种我们毫无察觉的不间断学习”，因此它寓教于乐。如果乐趣即是学习，那么游戏将成为教育的一部分。Matteo 还展示了一个能够进行化学教育的游戏——它使用教材作为游戏基础。“将游戏作为包裹教材的糖衣”并不是正确的解决之道。我们应该用有趣的方式，将教育重新编写为游戏，这样游戏就会成为一种教育。现场一位听众提出了这样的问题：“象棋是否能让我们成为将军？”Matteo 解释道，它教给我们从大局思考策略，这是一种我们能够用于日常生活的技能，而不是只有作为一名将军才能用上。这个例子再次展示了人们能够在游戏中学习。

Nick Grantham 做了题为你是否让教师备受折磨？——为教育技术初创企业寻找合适的产品的演讲。Nick 表示“产品不适用会让用户感到痛苦”，这种情形发生在“把技术硬塞进教室却不考虑是否合适”的时候。但如何让产品更适用？我们首先要倾听真正客户的声音，这意味着一个教育技术初创企业应该获取真实的反馈——来自真正的教育者。接下来我们可以根据开发教育产品所必需的技能，组织人员建立跨职能团队。最后我们需要在用户社区中建立信誉。没有它就很难让用户真正接受产品。“建立连接、关系和影响，是产品成功的重要组成部分”。

教育是全球性的，机会遍布于世界各处。而且Nick 表示：“教育远远超出课堂的范围”。但这些大的机遇也伴随着一些挑战。教育技术初创企业需要找准市场定位，以切入教育市场。而教师们会对用于教学的技术解决方案感到不适。还有一个挑战是，由于学校用来为学生提供技术的资金有限，他们会提倡“使用自己的设备”（BYOD），这就要求教育技术初创企业提供多平台解决方案。Nick 将自己的演讲总结为三条：“找到正确的原因，做好持久战的准备，并且保持对学习的热情”。

查看英文原文： Experiences from Educational Technology Startups