2004-2005 学年，Pam Rostal 和 Dave West 在 NMHU（New Mexico Highlands University）启动了一个独特的学位教学计划：要求学生在实际项目中广泛开展敏捷实践。本文讲述的就是有关这个教学计划的故事——虽然此计划目前已经停止，但很可能只是暂时的，他们正在争取 2007 学年重新启动。但不管计划是否重启，这次实践无论是对学术界，还是产业界，都将点燃思想的火花：我们要大胆创新，敢于开展一些以前未曾想及的实践，努力提升我们对开发、测试和项目管理人员的教学成果。
这个教学计划的目标是让某些开发人员的能力达到业内平均水平的 10 倍，这显然是非常有挑战性也是有吸引力的。为了达到这一目标，在设计培养模型的时候，他们用尽心思，比如给每个不同层级的学员选用不同颜色的衬衫，需要修满哪些学分，学习期间要阅读哪些书籍等。虽然是学习，但在这个过程中也大量采用了敏捷的做法，比如每周召开一次计划会议，并对上周的情况做一次回顾。通过这种方式，不仅可以领会到敏捷的价值，也可以增进大家的感情，畅所欲言。
在文章的最后，作者总结了他们认为的三个成功模式：团队内交流、社会实践和学习等。事实也证明这三个模式在所有社会系统中的通用性。作者还点出在整个过程中所缺失的部分——市场，认为对市场的忽略，可能会导致后期的风险。
阅读全文： NMHU 敏捷开发学习班体验报告
暂无签名
分布式云行业实践指南（2023）
业内首个分布式云行业实践方法论、工具箱。
系统稳定性左移三步走——性能、容量、可靠性
基于 DDD 思想的应用架构 COLA 在华为服务研发的落地实践
AI 时代下面向高吞吐实时场景的向量数据库技术揭秘
评论